Accueil Démarche et innovation
(chapitres 1 à 5)
Activités culturelles
et ludiques (chapitre 6)
Enseignants, vos nouveaux outils Qui sommes-nous ? Contacts Outils :
éditions-orthographe.com
Ch1) Une démarche et
cinq principes pour réussir
Ch2.1) Nouveau référentiel
pour l’orthographe lexicale
(Arbre des mots)
Ch2.2) Un apprentissage
de la lecture plus facile
(LÉO)
Ch3) Nouvelle approche de
l’orthographe grammaticale
Ch4) Un outil pour la
mémoire orthographique
(Boite mémoire)
Ch5) La recherche
et nos questions
TUTO boite mémoire :
voir vidéos et
Boite mémoire
Chapitre 4)
Notre proposition : un rituel pour travailler sa mémoire orthographique efficacement et dans le plaisir.
En France, à l’écrit, nous rencontrons un doute orthographique toutes les 3 lettres. Face à ce doute, seule notre mémoire nous permet de choisir les bonnes lettres. Nous l’avons expliqué dans le chapitre 1 : l’orthographe n’est pas une histoire d’intelligence mais essentiellement de mémoire.
À ce jour, la meilleure technique pour mémoriser à long terme des informations dans notre cerveau est d’appliquer le principe des « reprises expansées » (voir vidéo chapitre 1, vidéo Principe 3, partie 1).
Dans ce nouveau chapitre nous vous présentons comment nous avons mis en œuvre ce principe dans des classes d’élèves. Nous avons créé le « rituel de la boite mémoire » que nous avons testé auprès de 363 enfants de CP à CM2. Avec ce rituel de 20 minutes par jour, nous souhaitions répondre à un double objectif :
  • l’objectif d’efficacité orthographique : l’enfant devant mémoriser des milliers d’informations alphabétiques, nous avons posé le postulat que si nous appliquions rigoureusement le principe des ‘’reprises expansées’’ dans une classe, les élèves mémoriseraient beaucoup mieux l’orthographe lexicale des mots ainsi que les règles de grammaire.
  • l’objectif d’enthousiasme orthographique : c’était le plus gros pari à tenir car il fallait imaginer une ergonomie de travail, un rituel qui « n’effraie » pas l’enfant mais, bien au contraire, lui donne envie de faire de la dictée.
Voici, à travers ces vidéos d’explications et ces témoignages, une nouvelle proposition pour consolider avec enthousiasme la mémoire orthographique des élèves du CP au CM2. Alors est-il possible d’entendre une classe dire : chic, activité dictée ?
1
Rituel de la boite mémoire, partie 1.
Pictogramme Chronomètre4’28”
Rituel de la boîte mémoire première partie.
Un cahier de vocabulaire
un peu particulier,
que l’on nomme l’album Tatou…
3
Dans la classe, les élèves
en situation d’utilisation.
Pictogramme Chronomètre2’24”
Élèves en situation d'utilisation.
Objectif : 20 minutes par jour consacrées
à la mémoire orthographique
(sur les 2 heures de français).
5
Rituel de la boite mémoire,
les enseignants témoignent.
Pictogramme Chronomètre02’31”
Rituel de la boîte mémoire, les eneignants témoignent.
« Chic de l’orthographe ?!?  » Non !!!! Si !!!!!
7
Fabienne enseignante de CM2
parle de son expérimentation.
Pictogramme Chronomètre2’48”
Fabienne, enseignante de CM2, parle de son expérimentation.
Rituel de la boite mémoire,
Fabienne témoigne de son expérimentation.
9
La boîte mémoire
et les élèves en difficulté.
Pictogramme Chronomètre1’23”
La boîte mémoire et les élèves en difficulté.
C'était dans notre cahier des charges : concevoir une activité enthousiasmante et efficace qui s"adapte et convienne aussi à l'enfant en situation de handicap.
11
Qu'en disent les parents ?
Pictogramme Chronomètre1’16”
Il est important que les parents aussi adhèrent au projet.
13
Rituel de la boîte mémoire,
la mise en place des 4 premiers jours.
TUTORIELS
Le rituel est très simple : chaque jour on ajoute 3 mots dans la boîte. Démonstration des 4 premiers jours avec les explications des petits gestes du rituel
(écrire, épeler, indiquer la difficulté du mot, noter la page, etc.)
15
Rituel de la boîte mémoire,
pour aller plus loin avec vos élèves
de cycle 3.

LES VIDÉOS DE ANNE, ENSEIGNANTE
Vous maîtrisez le concept de la boîte mémoire ! Vous avez envie de savoir comment des collègues s’en sont emparés afin de le faire évoluer dans leur pratique de classe et l’adapter à leur pédagogie ? Cette page est faite pour vous.

2
Rituel de la boite mémoire, partie 2.
Pictogramme Chronomètre5’58”
Rituel de la boîte mémoire deuxième partie.
… et une boite mémoire en carton
pour devenir des champions en orthographe.
4
Tatou et boite,
les élèves témoignent.
Pictogramme Chronomètre2’29”
Album Tatou et boîte mémoire, les élèves témoignent.
« Cela me fait plaisir d’apprendre
de cette manière… c’est bien car
on choisit les mots qu’on veut…
qu’on puisse faire avec les copains…
J’apprends en m’amusant…».
6
Est-ce efficace ?
Les élèves témoignent.
Pictogramme Chronomètre2’24”
Efficacité ? Les élèves témoignent.
Avant j’étais nul en orthographe !...
Je retiens les mots direct dans ma tête,
je ne les laisse plus s’enfuir…
8
Est-ce efficace ?
Les enseignants témoignent.
Pictogramme Chronomètre01’55”
Efficacité ? Les enseignants témoignent.
Je suis impressionné…
Ils travaillent aussi les mots des copains…
Les mots sont appris très rapidement…
Avec la boite mémoire ça passe tout seul…
10
Ritualité, autonomie et élèves tuteurs.
Pictogramme Chronomètre1’47”
Enthousiasme et efficacité orthographique étaient l'objectif.
Mais d'autres atouts apparaissent.
12
Rituel de la boîte mémoire,
démonstration par deux élèves.
Pictogramme Chronomètre06’03”
TUTORIEL
La démonstration de Noah et Syrine qui pratiquent le rituel depuis 2 mois. Puis Marc le restitue dans un contexte « mémoire orthographique » et vous parle des 12 à 20 minutes consacrées à ce jeu sérieux.
14

Bien comprendre comment écrire
un mot en couleurs ?

Pictogramme Chronomètre02’36”
TUTORIEL
Pour utiliser la boite mémoire il faut qu’en amont, l’élève comprenne bien le système des couleurs (même vidéo qu’au chapitre 2.1)
16
La méthode adaptée aux élèves en situation de handicap et aux dispositifs ULIS.

LES VIDÉOS DE ANNE, ENSEIGNANTE
L’Enthousiasme Orthographique permet aux élèves en situation de handicap de faire de l’orthographe lexicale avec des réussites adaptées à chacun.