Accueil Démarche et innovation
(chapitres 1 à 5)
Activités culturelles
et ludiques (chapitre 6)
Enseignants, comment participer ? Qui sommes-nous ? Contacts Lien :
éditions-orthographe.com
Ch1) Une démarche et
cinq principes pour réussir
Ch2) Un nouveau référentiel
pour l’orthographe lexical
Ch3) Nouvelle approche de
l’orthographe grammaticale
Ch4) Un outil pour la
mémoire orthographique
Ch5) La recherche
et nos questions
Chapitre 4)
Notre proposition : un rituel pour travailler sa mémoire orthographique efficacement et dans le plaisir.
En France, à l’écrit, nous rencontrons un doute orthographique toutes les 3 lettres. Face à ce doute, seule notre mémoire nous permet de choisir les bonnes lettres. Nous l’avons expliqué dans le chapitre 1 : l’orthographe n’est pas une histoire d’intelligence mais essentiellement de mémoire.
À ce jour, la meilleure technique pour mémoriser à long terme des informations dans notre cerveau est d’appliquer le principe des « reprises expansées » (voir vidéo chapitre 1, vidéo Principe 3, partie 1).
Dans ce nouveau chapitre nous vous présentons comment nous avons mis en œuvre ce principe dans des classes d’élèves. Nous avons créé le « rituel de la boite mémoire » que nous avons testé auprès de 363 enfants de CP à CM2. Avec ce rituel de 20 minutes par jour, nous souhaitions répondre à un double objectif :
  • l’objectif d’efficacité orthographique : l’enfant devant mémoriser des milliers d’informations alphabétiques, nous avons posé le postulat que si nous appliquions rigoureusement le principe des ‘’reprises expansées’’ dans une classe, les élèves mémoriseraient beaucoup mieux l’orthographe lexicale des mots ainsi que les règles de grammaire.
  • l’objectif d’enthousiasme orthographique : c’était le plus gros pari à tenir car il fallait imaginer une ergonomie de travail, un rituel qui « n’effraie » pas l’enfant mais, bien au contraire, lui donne envie de faire de la dictée.
Voici, à travers ces vidéos d’explications et ces témoignages, une nouvelle proposition pour consolider avec enthousiasme la mémoire orthographique des élèves du CP au CM2. Alors est-il possible d’entendre une classe dire : chic, activité dictée ?
Boîte mémoire + album Tatou :
Vous pouvez démarrer le rituel
après les vacances de la Toussaint.
1
Rituel de la boite mémoire, partie 1.
Pictogramme Chronomètre4’28”
Rituel de la boîte mémoire première partie.
Un cahier de vocabulaire
un peu particulier,
que l’on nomme l’album Tatou…
3
Dans la classe, les élèves
en situation d’utilisation.
Pictogramme Chronomètre2’24”
Élèves en situation d'utilisation.
Objectif : 20 minutes par jour consacrées
à la mémoire orthographique
(sur les 2 heures de français).
5
Rituel de la boite mémoire,
les enseignants témoignent.
Pictogramme Chronomètre02’31”
Rituel de la boîte mémoire, les eneignants témoignent.
« Chic de l’orthographe ?!?  » Non !!!! Si !!!!!
7
Fabienne enseignante de CM2
parle de son expérimentation.
Pictogramme Chronomètre2’48”
Fabienne, enseignante de CM2, parle de son expérimentation.
Rituel de la boite mémoire,
Fabienne témoigne de son expérimentation.
9
La boîte mémoire
et les élèves en difficulté.
Pictogramme Chronomètre1’23”
La boîte mémoire et les élèves en difficulté.
C'était dans notre cahier des charges : concevoir une activité enthousiasmante et efficace qui s"adapte et convienne aussi à l'enfant en situation de handicap.
11
Rituel de la boîte mémoire,
démonstration par deux élèves.
Pictogramme Chronomètre00’00”
TUTORIEL
2
Rituel de la boite mémoire, partie 2.
Pictogramme Chronomètre5’58”
Rituel de la boîte mémoire deuxième partie.
… et une boite mémoire en carton
pour devenir des champions en orthographe.
4
Tatou et boite,
les élèves témoignent.
Pictogramme Chronomètre2’29”
Album Tatou et boîte mémoire, les élèves témoignent.
« Cela me fait plaisir d’apprendre
de cette manière… c’est bien car
on choisit les mots qu’on veut…
qu’on puisse faire avec les copains…
J’apprends en m’amusant…».
6
Est-ce efficace ?
Les élèves témoignent.
Pictogramme Chronomètre2’24”
Efficacité ? Les élèves témoignent.
Avant j’étais nul en orthographe !...
Je retiens les mots direct dans ma tête,
je ne les laisse plus s’enfuir…
8
Est-ce efficace ?
Les enseignants témoignent.
Pictogramme Chronomètre00’00”
Efficacité ? Les enseignants témoignent.
Je suis impressionné…
Ils travaillent aussi les mots des copains…
Les mots sont appris très rapidement…
Avec la boite mémoire ça passe tout seul…
10
Ritualité, autonomie et élèves tuteurs.
Pictogramme Chronomètre1’47”
Enthousiasme et efficacité orthographique étaient l'objectif.
Mais d'autres atouts apparaissent.
12
Rituel de la boîte mémoire,
la mise en place des 4 premiers jours.
Pictogramme Chronomètre00’00”
TUTORIEL